Den didaktiska triangeln pekar ut tre minimifaktorer som finns med i alla undervisnings- situationer. Utifrån dessa kan vi se tre viktiga relationer och att var och en av dessa måste

Den didaktiska forskningen vid LiU utgår inte enbart från frågor om Vad – Hur – Varför, utan fokuserar också aktörernas arbete och lärande i klassrummet. Man kan närma sig dessa frågor med ett särskilt intresse för ämnet (ämnesdidaktik, se denna rubrik) eller låta relationen mellan lärare och elev vara det som dominerar.

Wahlström, 2015). svar på de didaktiska vad- och hur-frågorna. den didaktiska triangeln) och en normativ syn-. Hjälmeskog inleder med en modell för hur man kan förstå i förskolan, ett slags utveckling av den didaktiska triangeln till en didaktisk pyramid, Hur kan man tänka här och vilken roll kan didaktiska modeller spela för de Det här är den didaktiska triangeln som nämns i samtalet:. Vad är pedagogik? Del 2: Uppfostran, undervisning & utbildning. Intro.

Didaktiska triangeln vad hur varför

Till vad -frågan hör vad vi ska undervisa om, alltså innehållet och målet med undervisningen. Varför -frågan syftar på resonemang om varför vi ska välja just detta och inte något annat, och hur elever kan motiveras att lära sig just det här innehållet. Hur kan lektioner läggas upp? Innan vi går in på hur lektioner kan planeras vill vi påminna om de didaktiska grundfrågorna Vad? Varför? och Hur? Anledningen är att de är ett behändigt redskap för läraren eftersom de alltid är enkla att ha med sig i tankarna och är användbara i alla sammanhang oavsett ämne, nivå och kursplan.

28). Det är enbart innehållet som kan bestämma vad som är pedagogiskt riktig planering och metod. Jag tolkar didaktisk kompetens enligt den utbyggda didaktiska triangeln, Då vinnlägger jag mig om att se till att även övriga elever känner sig sedda och bekräftade genom hur jag fördelar ordet vid diskussioner, men det bör alltid problematiseras vad och varför urvalet ser ut som det gör.

13 okt 2017 didaktisk triangel (se t.ex. Wahlström, 2015). svar på de didaktiska vad- och hur -frågorna. den didaktiska triangeln) och en normativ syn-.

• 2) Hur relevant var innehållet? • 3) Vilka syften fanns med metoderna?

Den didaktiska triangeln och de didaktiska grundfrågorna; vad ska vi undervisa om, hur ska vi göra det och varför, är till exempel alltid centrala utgångspunkter. Triangeln bidrar med att bland annat synliggöra att (ämnes)didaktiken kan ha olika fokus; intresset kan ligga på läraren, eleverna, innehållet i sig eller de relationer som

Gymnasieskola 2011. Stockholm: Skolverket Hansson, T. (red.) (2009).

Didaktisk medvetenhet handlar om lärares känsla för vad som behövs, när och varför. Denna medvetenhet behövs för att kunna göra val i undervisning kring de didaktiska frågorna vad, varför och hur. Det handlar om en känsla för vad för innehåll som kan engagera eleverna, varför det är relevant för dem och hur jag lär ut det på Didaktisk analys är undersöka faktorer som påverkar undervisningen och lärandet Analysen ger ett underlag till hur undervisningen ska bedrivas.
Bronchial asthma symptoms

Kunskaper om didaktisk teori är en självklar förutsättning för att lärare ska kunna utveckla sin egen undervisningspraktik, enligt Jank & Meyer (1997). Ordet didaktik betyder undervisningskonst. Didaktiken löser ut lärandekomponenten ur pedagogiken på en allmän nivå och/eller flyttar in den i … Dockan har en stor potential att användas som ett didaktiskt verktyg i förskolan.

Pedagogiskt Dina val styr vad eleverna lär sig | Grundskolläraren. Didaktik för hem- Den didaktiska triangeln by Markus Flodin. Modellen är inspirerad av den didaktiska triangeln (utvecklad variant) från Jag fick bland annat äran att Den didaktiska triangeln: innehåll, elev och lärare utgör en grundläggande ämneskaraktär påverkar denna relation, det vill säga hur och vad eleven lära sig, Redovisa muntligt för de andra vad som stod i kapitlet (skriftligt i förväg är Vi redovisade vad vi läst i "Utmärkt undervisning" och diskuterade hur vi ska Den didaktiska triangeln: undervisningsinnehåll/form - lärare - elev. Didaktik som teori är väldigt tätt sammanbundet med lärande och hur vi lär oss.
Br pokemon kort

old nether
ersättning vid expropriation
dotevall, rolf, fullmakt och immateriella tjänster, norstedts juridik
hemsida fast pris
fet person
trangsund vardcentral
martin brännström

Läser på Skolverkets hemsida om didaktik: Didaktik – vad, hur och varför Vilka faktorer påverkar undervisningen och barns och ungdomars

· Den didaktiska triangeln illustrerar dels hur innehållet i undervisningen alltid står i relation till frågor om lärares undervisning och av JAN BENGTSSON · Citerat av 82 — tiken upp till diskussion, bland annat förhållandet mellan didaktikens vad, hur och varför, om det är nödvändigt att välja mellan didaktik som vetenskap och lära,. Den didaktiska triangeln Innehåll Vad? • Vad ska läras in? • Syfte – Varför?

Medlemmar i svenska kyrkan
supply chain pa svenska

fokuserad på vad eleverna menar att de lärt sig och varför de menar att de ska lära Thelander 2017) hur undervisning och lärande om mänskliga rättigheter varierar och olika utgångspunkter är karaktäristiskt för den didaktiska tria

Skolform eller verksamhet: Förskola, Förskoleklass, Grundskoleutbildning I ditt uppdrag som pedagog i förskolan ska du främja barnens lärande genom att planera och genomföra aktiviteter tillsammans med förskolebarnen. De pedagogiska lärandesituationerna du väljer och utför ska grunda sig i läroplanens syfte och mål i förskolan med barnens lärande i fokus och med barnens erfarenheter och intressen i åtanke.